El movimiento de una persona está influenciado por varios procesos psicológicos como la concentración o la emocionalidad. Esta interacción causal se llama Psicomotor designado.
¿Qué es la psicomotricidad?
Hay diferentes Escuelas de psicomotricidadque enfatizan la interacción de la experiencia psicológica y el desarrollo de la percepción y las habilidades motoras. Las escuelas individuales representan diferentes suposiciones sobre cómo pueden surgir secuencias de movimiento deterioradas. Estos conceptos tienen diferentes enfoques y también se resumen en los términos mototerapia, motopedía, motopedagógica, terapia del movimiento o educación del movimiento.
El supuesto básico de las habilidades psicomotoras es que el desarrollo de la personalidad siempre debe entenderse de manera integral. Esto significa que las áreas física y psicológica están conectadas entre sí y las experiencias de movimiento deben entenderse siempre como experiencias personales. Por ejemplo, la postura de una persona siempre dice algo sobre su estado mental. Esto también se aplica a los niños: los movimientos no solo influyen en sus habilidades motoras, sino que también afectan la percepción de sus propias habilidades. Especialmente en los niños, los procesos racionales, emocionales y mentales están muy relacionados. Las emociones también se expresan a través del movimiento, lo que significa que los juegos de movimiento, por ejemplo, facilitan mucho el contacto con los niños.
El término "psicomotor" incluye, por tanto, la unidad de procesos motores y psicológicos, el término "psicomotor" describe la promoción del desarrollo con la ayuda del movimiento, que se está generalizando cada vez más en la actualidad. Ernst Kiphard es considerado el antepasado de la psicomotricidad, cuya oferta deportiva para niños agresivos y conductuales tuvo un efecto positivo en su desarrollo emocional. Según Kiphard, las anomalías motoras en los niños con problemas de conducta se deben a una disfunción cerebral mínima.
Esto da lugar a déficits en el área de movimiento o percepción y, como resultado, hiperactividad, inquietud motora, trastornos de concentración o comportamiento inhibido. Sin embargo, según Kiphard, a través de la actividad motora es posible estabilizar y armonizar la personalidad de los niños y adolescentes. Por ejemplo, Kiphard usó el trampolín para entrenar la coordinación y el movimiento.
Función, efecto y objetivos
Sin embargo, el concepto de Kiphard se consideró demasiado orientado al déficit y, en última instancia, se desarrolló aún más, con el punto de vista del niño en primer plano. Surgieron nuevos enfoques, como el enfoque centrado en el niño según Meinhart Volkamer y Renate Zimmer. Esto es similar a la terapia de juego según Virginia Axline y tiene como objetivo ofrecer a los niños un espacio para la experiencia social y el movimiento para que aprendan a expresarse y enfrentar sus problemas a través del movimiento.
Las experiencias de movimiento se controlan solo ligeramente y tienen como objetivo fortalecer el autoconcepto de los niños. El enfoque basado en competencias opina que los niños que padecen trastornos del movimiento también desarrollan problemas psicológicos que están destinados a compensar la falta de comportamiento de movimiento. El enfoque orientado a las competencias entiende la agresividad, por ejemplo, como una expresión de un problema en el área motora. En este contexto, las habilidades psicomotoras pueden ayudar a desarrollar posteriormente las habilidades de movimiento. Jürgen Seewald, por otro lado, es un representante del enfoque de comprensión de las habilidades psicomotoras. Desarrolló los llamados problemas de relación o corporales para los niños, con la ayuda de los cuales se puede identificar la causa de los problemas. En un entorno psicomotor, estas dificultades se pueden procesar y superar posteriormente.
Marion Esser representa un enfoque orientado hacia la psicología profunda. Para ellos, el movimiento es también un movimiento interno, siendo la psicología Gestalt, la psicología del desarrollo y el psicoanálisis los fundamentos teóricos. Las habilidades psicomotoras sistémicas entienden el desarrollo psicomotor como una adaptación al entorno social respectivo. En consecuencia, las relaciones interpersonales también deben controlarse y tratarse en los niños que padecen anomalías motoras. Los distintos enfoques de la psicomotricidad se utilizan principalmente en la psiquiatría infantil y adolescente, por lo que el uso de la respectiva escuela de psicomotricidad depende del desempeño psicomotor. El objetivo es un enfoque lo más holístico posible para poder ofrecer asistencia a los niños y jóvenes a un nivel relativamente amplio. Las terapias psicomotoras a menudo las pagan las compañías de seguros de salud.
Se realizan principalmente en prácticas psicomotoras, pero elementos de esta también se pueden encontrar en el trabajo de logopedas, terapeutas ocupacionales o fisioterapeutas. También hay ofertas en jardines de infancia y en el ámbito de los deportes escolares, pero la psicomotricidad también se utiliza en la educación especial y curativa, donde se atiende a niños y jóvenes con discapacidad física, mental o emocional. Estos suelen tener problemas en el área de la cognición, la comunicación, la emoción, las habilidades motoras o las habilidades sensoriales, por lo que estas áreas pueden ser influenciadas de manera extremadamente positiva con medidas psicomotoras.
Mientras tanto, también hay muchos resultados de investigación que muestran la importancia de la percepción y el movimiento para el desarrollo de la primera infancia, especialmente en las áreas de cognición, comportamiento social, desarrollo del lenguaje y emocionalidad. En psicomotricidad, por ejemplo, se utilizan dispositivos como patinetas, giroscopios de equilibrio o pedalos. Estos abordan el equilibrio y son muy adecuados para promover niños con problemas de desarrollo. La forma en que los niños descubren los dispositivos es muy importante. Los contenidos importantes de la psicomotricidad son:
- Experiencias personales y corporales como la expresión física o las experiencias sensoriales
- Experiencias materiales y aprendizaje del movimiento
- Experiencias sociales como la comunicación con la ayuda del movimiento.
- Juegos de reglas con reglas que se adaptan a una situación específica.
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UNA Terapia psicomotora no presenta ningún peligro, pero tiene como objetivo animar a los niños lo antes posible para reducir el riesgo de posibles deficiencias o alteraciones. Se deben fortalecer las habilidades del niño y minimizar los factores de riesgo.
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